實訓考核裝置廠認為職業(yè)教育有個基層性問題
關于學生學習動力問題，云南實訓考核裝置廠認為可能跟內傳統(tǒng)有關系。我同一些中學生交流，發(fā)現(xiàn)很多中學生的動機來自 于學生排名，來自于老師獎勵，一旦這個沒有了，學習動力就沒有了。我很擔心我們的技能競賽，如果學生拿不到獎牌，校長還會重視他嗎？
但是云南實訓考核裝置公司的職業(yè)教育有個基層性問題，如果沒有底線追求，我們的職業(yè)教育能高到什么程度去？如果僅僅成就一個工匠，要犧牲一百個其他潛在工匠，我們還要不要做這個犧牲？從事職業(yè)教育，我們要保住高標準導向，還是要保住低標準？低的標準又在哪里？
